En este enlace os dejo una historia sobre el proceso de elección de director/a de un centro educativo escolar. Es realmente curioso que se repita una y otra vez en cualquier parte del país.

¿Por qué será, si somos tan democráticos?.

Leido vía entizado

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Más tarde o más temprano tu micro portátil o el de algún alumno/a no arrancará o le fallará el sistema operativo de tal manera que la única forma de hacerlo funcionar nuevamente sea reinstalando el S.O. Guadalinex.

En este breve manual te explicamos cómo vólver a reinstalarlo. Para ello debes saber que tienes básicamente dos posibilidades; mediante una conexión por cable o  con un pendrive (lápiz de memoria) preparado con el sistema operativo para instalarlo. A todos los centros se les ha enviado varios pendrive con el S.O. para solucionar esta incidencia.

En ambos casos los pasos a seguir son: (más…)

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A través de Ramón Corpas, del centro San José de Calasanz de Los Corrales, me llega una campaña titulada “Da la cara por Haití” convocada por Delegación Provincial de la Consejería de Educación en Málaga, con la colaboración de la Fundación NOVASOFT y consistente en recopilar fotografías digitales desde el colegio y enviarlas a la dirección de correo electrónico damoslacaraporhaiti@gmail.com (ver requisitos).

Por cada foto válida recibida la entidad colaboradora Fundación NOVASOFT aportará la cantidad de 1 euro partiendo de un mínimo de 20.000 euros, que se destinará a ayuda solidaria para los damnificados, y se confeccionará el mosaico fotográfico educativo más grande elaborado en España. (más…)

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Este artículo es una guía simple y práctica para introducir a los alumnos/as en la resolución de problemas matemáticos, que como ya hemos comentado en anteriores artículos, es un proceso gradual que debe iniciarse de forma natural en Educación Infantil, tener una continuidad metodológica en el primer curso de Primaria e ir paulatinamente adaptándolos al texto, a su comprensión y al aprendizaje de un orden de ejecución y planes de actuación que les permita enfrentarse a cualquier tipo de planteamiento de problemas matemáticos, con una probabilidad de éxito mayor.

En este artículo abordo este proceso gradual mediante una ejemplificación, partiendo del trabajo natural que se debe realizar con alumnos/as en infantil hasta llegar a los enunciados de problemas propios de cualquier nivel educativo. (más…)

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No soy muy dado a publicar en el blog contenidos de opinión, ya  que lo creé para ofrecer mi material gratuitamente a la comunidad educativa para su uso en pro de la educación, pero cualquier día me veo entre rejas por usar una fotografía, un dibujo, un vídeo, una canción… aunque sea del tiempo de “Maria Castaña” (no sé si esta frase tiene derechos de autor) e incluso  aunque haya pagado por ella.

La propuesta del Ministerio de Cultura para el cierre de webs con contenido protegido por derechos de autor contempla un plazo máximo de cuatro días para que el juez reúna a las partes y tome una decisión sobre las medidas a tomar. ¿Pero cuanto es el tiempo que tarda un juez en decidir sobre cuestiones muchísimo más importantes para la vida de las personas?.

Duración media de procedimientos judiciales en España

(Clic ampliar)

(más…)

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El decano Juan Carlos Mejuto de la Universidad de Vigo explica qué es el Plan Bolonia sin rodeos. En este vídeo de Youtube sólo están 8 minutos (completo dura 11), para verlo entero haz clic en el siguiente enlace .

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Con las nuevas tecnologías en el aula se hace necesario una “Navegación Segura” de nuestros alumnos/as. Con este,al estilo del Trivial Pursuit, para los  más jóvenes pueden aprender sobre los riesgos de internet y cómo navegar sin riesgos.

El juego en sí es muy interactivo, rápido de carga y, además, permite varios jugadores. Para acceder haz clic en el gráfico del quesito de colores.

Promueve: INTECO (Instituto Nacional de las Tecnologías de la Comunicación) y Pantallas Amigas

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Desde que por el año 2000 se empezaron a publicar los resultados de los informes PISA (programa para evaluar los sistemas escolares de los países miembros de la OCDE, con el propósito de medir lo que sus alumnos aprenden, explicar las diferencias y proporcionar guías para su mejora) se repite a diario en las tertulias de la tele y de la radio que España se encuentra a la cola de estos países.

Sin embargo aunque tal información es cierta, también es sesgada, (más…)

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En el programa de RNE “No es un día cualquiera” dirigido por la periodista Pepa Fernández, escuché  una adaptación sobre lo que entiende un niño dependiendo de la edad que tiene. El fragmento tiene una duración de 3:51 minutos, pero ilustra en clave de humor una realidad que se debe tener muy en cuenta en la clase a la hora de explicar.

Para oirlo haz clic en triángulito pequeño de esta barra.

Si nos centramos en un área como el de las matemáticas y en concreto en su núcleo que es la resolución de problemas, las dificultades les llegan no solo del lenguaje oral, si no y en maryor parte del escrito. Dificultades por a la complejidad sintáctica del lenguaje ordinario utilizado en el enunciado, dificultades por a la utilización de vocabulario técnico, dificultades causadas por la utilización de signos matemáticos y dificultades por la incapacidad de relacionar las matemáticas con el contexto.

Con el pié humorístico de “No es un día cualquiera” vamos a analizar cada uno de ellos. (más…)

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Dentro del cálculo un aspecto bastante abandonado, (debido a la falta de tiempo y la gran cantidad de contenidos que creemos que hay que dar) es la realización de cálculos por aproximación o de estimaciones. Realmente si nos paramos un poco a pensar,   quizás en el único momento en el que trabajamos estimaciones es cuando trabajamos las unidades de medida, por ejemplo es típico el “cuántos palmos tiene la mesa de ancha”, “cuántos metros tienen de larga o ancha la clase”…

Hace poco me ocurrió la siguiente anécdota en una piscina pública  con forma circular. Una señora le preguntó al salvavidas qué cual era el diámetro de la piscina, a lo cual le respondió que tres o cuatro metros. La realidad era que podía estar entre 14 o 15 metros, sin embargo el muchacho se quedó tan pancho con la respuesta y la señora un tanto perpleja.

En la vida ordinaria el número de situaciones en la cual realizamos estimaciones es muy elevado, si no decir que a diario, así por nombrar algunos ejemplos: (más…)

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En este segundo artículo sobre el uso de licencias y responsabilidades, en Actiludis hemos realizado una recopilación de preguntas y respuestas centradas en el mundo educativo, que pueden ser de ayuda para los desconocidos y numerosos riesgos a los que nos exponemos los docentes, con nuestra buena voluntad de enseñar.

Se trata de 12 cuestiones que recogen, y creo que  aclaran, el complicado mundo de los derechos de autor y las consecuencias que pueden tener en nuestras aulas. Si tienes alguna otra duda, déjala en los comentarios, y aunque nuestra labor es exclusivamente docente, en la medida de lo posible investigaremos y buscaresmos respuestas que nos beneficien a todos. (más…)

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En mi opinión uno de los primeros contenidos a trabajar con nuestros/as alumnos/as para empezar con la competencia digital es el conocimiento y utilización de materiales bajo licencia Creative Commons.

Mediante dos artículos trataremos el tema  para aquellos que áun no saben de qué estamos hablando, cómo alumbrar un poco de luz sobre el uso de materiales bajo licencia, cómo conseguir esos archivos y valorar las respercusiones legales que puede tener en nuestras aulas (si decidimos montar un blog de aula o que nuestros alumnos/as tengan su blog a modo de cuaderno de trabajo de clase).

Para empezar, este vídeo que puede ser útil en clase y que nos explica de qué va eso de las licencias de autor. (más…)

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