Tabla de multiplicar
Nuevo formato para repasar las tablas de multiplicar. Jesús González Molina Esc. Primaria “Vicente Guerrero” de Los Placeres del Oro, Guerrero, México
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Matemáticas
Captura monos (producto por 1 cifra)
Repasamos las tablas de multiplicar y jugamos en el tablero «captura monos». Se trata de una actividad del blog de Teresa Evans, que he traducido y quitado el color para trabajar el producto de las tablas averiguando un factor, conociendo el otro y el resultado. En la ficha se explica el juego. …
Sumas de 2 sumandos de 2 y 1 cifras sobrepasando decenas y sin sobrepasar el 100
Once fichas para trabajar sumas de dos sumandos de de entre una y dos cifras sin llegar a sobrepasar el órden de magnitud de las centenas. En el método ABN se denomina sobrepasar a formar una cantidad mayor de diez unidades de un orden de magnitud concreto, lo que en …
Cálculo de áreas de rombos
Cálculo de rombos a partir de cinco cometas con las medidas correspondientes de diagonales. Se trata de una actividad realizada por Isidro Burgos Ramos, maestro en Adra (Almería). LAS SOLUCIONES NO ESTÁN DISPONIBLES. ¿POR QUÉ? Haz clic sobre la imagen y mueve hacia arriba o abajo para ver el material …
La cinta de interminable de Moebius y/o de Listing
José Ángel Murcia nos cuenta una historia circular que describe la cinta de Möbius-Listing, en la que se habla de sus creadores y se muestran sus principales propiedades: tener una sola cara, un solo borde y ser no orientada. Jose Ángel Murcia Tocamates matemáticas y la creatividad.
Actividades de numeración de intervalos con decenas
Con esta actividad trabajamos numeración avanzada en la cual se le ofrece al alumnado dos intervalos con los cuales deben averiguar qué números tienen en común y cuáles no. Estas en concreto lo hacemos con intervalos de decenas completas y semidecenas, con ayuda explicada en la actividad y el primer ejercicio medio resuelto.
¿De qué parte estás?
La siguiente imagen pertenece a la la revista chilena «Las últimas noticias«, en la cual se plantea un ejercicio matemático, que parece ser divide a los estudiantes chilenos, entre los que responden que el resultado es 3 y los que piensan que es 2. ¿De qué parte estás tu y …
El lenguaje y las matemáticas
La forma que los docentes usamos para comunicarnos con el alumnado y el vocabulario que empleamos inconscientemente es una fuente de aprendizaje oculto que debemos cuidar y aprovechar. Esto que parece lógico y normal no siempre es llevado a la práctica. Para ilustrar esta opinión a continuación dejo algunos ejemplos …
