Cómo trabajar la lógica en el aprendizaje

Una de los ejercicios de clase que mejores resultados me ha dado con los alumnos ha sido trabajar desde los niveles básicos la lógica. Desde el punto de vista matemático estos tipos de ejercicios abren la mente del niño y mejora los resultados en muchos campos, así se observan mejoras cuando tienen que realizar observaciones, descripciones, obtener datos para resolver problemas, aumentar el número de propuestas o soluciones en ejercicios,… Ejemplo de los beneficios que tiene para el cerebro la ejercitación con este tipo de juegos son los famosos “Brain Training” del Dr. Kawashima para vídeo consolas de entrenamiento mental, los cuales entre sus actividades incluyen gran cantidad de ejercicios de lógica.

Por estas razones, desde que inicié el blog no han faltado todas las semanas actividades para trabajar la lógica con los alumnos. Pero antes de continuar explicaré algunas cuestiones previas para su uso en el aula.

  • La mente se puede entrenar y ese entrenamiento repercute en todas las acciones de la vida.
  • Cuando se presentan ejercicios de lógica el fin es entrenar al alumno en su resolución, por ello no sirve de nada anticipar las soluciones sin previamente agotar todas las posibilidades de que lo resuelvan ellos. Estas posibilidades pueden ser,
    • Presentar el ejercicio en varias sesiones, puede que en un momento no vean la solución, sin embargo en otros la mente puede estar más despejada.
    • Recurrir a técnicas que en otros ejercicios ayudaron a su resolución.
    • Dependiendo del nivel, presentar pequeñas pistas que aproximen la solución.
  • Se deben programar los momentos en los cuales se presentarán este tipo de ejercicios.

Una sistematización evitará tomar los ejercicios como un simple juego, evitará que pasen los días y no se trabaje y mejorará los resultados. Estos momentos pueden ser establecidos fijando la sesión en el horario semanal, o tras situaciones determinadas (Ejemplo: después de haber trabajado contenidos que han resultado trabajosos para los alumnos, trabajar ejercicios de lógica les devuelve a una situación más cómoda).

  • Cualquier ejercicio de lógica se puede adaptar al nivel del los alumnos, es suficiente con:
    • Cambiar la redacción del enunciado para colocarlo al nivel de comprensión del niño ( muy recomendable).
    • Trabajar los ejercicios más simples al comienzo.
    • Dividir las situaciones más complejas en varios ejercicios que dividan la complejidad del mismo.
  • La riqueza de las imágenes.

Vivimos en la sociedad de la imagen, de hecho la imagen al contrario del lenguaje trasmite a cualquier persona con independencia de su idioma una información común, nos dejamos cautivar con fotografías, películas,… y los niños no son ajenos a esta atracción. Por ello, hay que utilizarla para sacarle el máximo provecho.

Desde el aula utilizo la imágenes (dibujos, fotografías, bits, cromos, publicaciones, power points,…) para generar problemas matemáticos orales y/o escritos, crear ejercicios de cálculo, fomentar el pensamiento lógico,…

En los distintos artículos que van apareciendo en el blog, he colgado una una gran cantidad de imágenes en distintos formatos para poder trabajar en clase, enlaces a páginas de imágenes, etc… para ver un poco mejor sus posibilidades os recomiendo el siguiente enlace TRABAJO CON IMÁGENES

ACTIVIDADES

  • De imágenes:
  1. Que esconden objetos para encontrar.
  2. Que presentan una situación imposible desde el punto de vista de su diseño.
  3. Que presentan distintas imágenes según desde el punto de vista que se observen.
  4. Generar situaciones problemáticas desde la observación de imágenes.
  5. Para memorizar series
  6. Buscar diferencias y cambios entre imágenes “similares”.
  • Escritos y/u Orales
  1. Adivinanza y acertijos.
  2. Pensamientos lateral.
  3. Situaciones lógicas con truco.
  4. Problemas y situaciones absurdas.
  5. Sudokus
  • Multimedia: Aprovechando las posibilidades que nos permite la tecnología actual
  1. Juegos lógicos en Flash
  2. Presentaciones tipo PPT
  3. Programas informáticos.

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