Reformas libros de texto ABN de la editorial ANAYA: Segundo Ciclo Renovarse o morir

Llegamos al 2º Ciclo de Primaria de los artículos que hemos denominado «Renovarse o morir» , en los cuales relatamos los cambios realizados en los libros del método ABN. En el anterior artículo del Primer Ciclo de Primaria comentábamos algunos temas que consideramos muy importantes a la hora de realizar los cambios en los textos y que son extensibles al segundo ciclo y que Primer Ciclo de Primaria

En los libros correspondientes al 2º Ciclo de Primaria los cambios han sido los que se indican a continuación, siendo este ciclo al que se le han realizado una mayor labor de profundización y mejora.

Como podrá comprobarse a continuación hemos realizado un profundo análisis y reestructuración de contenidos, así como reducción de actividades que seguro el profesorado que ha usado los libros anteriores sabrá disfrutar con sus alumnos.

Antes de iniciar el análisis indicar que la evaluación también ha sufrido un importante cambio  reduciendo la complejidad acercándonos al alcance de los objetivos básicos ABN, y creado dos tipos de evaluaciones para cada unidad. Una es una adaptación de la actual y la otra es una evaluación conforme los contenidos establecidos por el curriculum oficial y que suponen un nivel muy por debajo del ABN. De esta forma el profesorado podrá conocer tanto el nivel de sus alumnos conforme a los contenidos ABN, como asegurarse que ningún alumno no supera una evaluación según los contenidos curriculares.

NUEVO LIBRO DE TEXTO DE 3º DE PRIMARIA 

Al libro de 3º de Primaria se le ha dado un tratamiento distinto y más detallado que el que hemos hecho con los libros de 1º y 2º. Todos los cambios se pueden agrupar en seis apartados diferentes, que se enuncian a continuación. Para visibilizarlos de una forma efectiva es conveniente que, a la vista de los dos textos (el libro antiguo y el nuevo) se comparen las páginas que se indican. La numeración de estas páginas es coincidente en las dos ediciones de los libros.

A.- REDUCCIÓN DEL NÚMERO DE EJERCICIOS.

En ocasiones el número de ejercicios y actividades podía ser considerado elevado. La disponibilidad de nuevas herramientas digitales, disponibles en la página web de la editorial, han aconsejado una reducción de la cantidad de ejercicios propuestos. Se puede comprobar este extremo comparando, a título de ejemplo, las páginas 24, 35, 36, 37, 45,48, 66, 67, 97 y 130.

B.-  FACILITACIÓN EN LA RESOLUCIÓN DE EJERCICIOS Y ACTIVIDADES.

Siendo cada vez más necesario el uso de la calculadora y el dominio en el manejo de la misma, bastantes ejercicios de cierta complejidad se han simplificado permitiendo, para evitar un excesivo gasto de tiempo, el uso de ella. Se pueden poner como ejemplo las páginas 63, 75, 89, 103, 117, 131, 145, 157, 171, 208, 209.

En la misma línea de facilitación se ha mejorado la estrategia de resolución de grupos de problemas de dos operaciones que pertenecen a la misma estructura subyacente. Un ejemplo de ello es el contenido de la página 100.

C.-  REDUCCIÓN DE LOS CONTENIDOS.

Ha habido un ajuste más estricto a los contenidos prescritos para este curso, especialmente aquellos que luego volverán a ser tratados en los cursos superiores. Se pueden ver ejemplos de esta reducción en las páginas que siguen:

  • Pag. 47. Se eliminan los milímetros.
  • Pag. 49 y 71. Se elimina el tratamiento de la medida de la superficie, reorganizando este contenido posteriormente.
  • Pag. 94. Se elimina el producto desglosado por dos cifras. Pag. 96. Se eliminan los miligramos.
    Pag. 166. Se eliminan los mililitros.

D.-  ELIMINACIÓN DE CONTENIDOS.

Algunos contenidos avanzados se incluyeron en el libro teniendo en cuenta que habían podido ser trabajados en aulas que estaban experimentando el método ABN. Sin embargo, la generalización de los mismos a cualquier tipo de grupo de alumnos, que es lo que se hace al incluirlos en el texto ABN, ha revelado que tal transposición, sin más, no resulta adecuada. Además, tampoco alcanzaba especial sentido cuando esos contenidos se incluían en cursos posteriores. Se pueden poner los siguientes ejemplos de eliminación de contenidos:

  • Pag. 91. Los órdenes de magnitud de las centenas de millar y del millón, manteniéndose la Numeración en el ámbito de las decenas de millar.
  • Pag. 178. La división entre centenas y decenas completas.
  • Pag. 179. La división en la que el divisor es un número decimal.
  • Pag. 162, 179. La división en la que el dividendo es menor que el divisor.
  • Pag. 161 y 183. El producto con decimales en el multiplicador.

E.- CAMBIOS Y REAGRUPACIÓN DE CONTENIDOS.

Se han llevado a cabo cambios que afectan a muchas páginas. Se ha perseguido que haya continuidad en los bloques de contenido cuya división entre varias Unidades del Texto rompía la continuidad deseada. El caso más palmario es el tratamiento de las fracciones, que se dividía entre varias Unidades. En este caso se ha reagrupado todo el tratamiento en una sola Unidad. Se pueden poner como ejemplos los que siguen:

  • Pag. 98. En la edición anterior se interrumpía el tratamiento de la magnitud Masa y se introducían las fracciones.
  • Pag. 105. Se introducían los números decimales antes de terminar las equivalencias entre céntimos y euros. En la nueva edición se completan estas equivalencias antes de introducir los decimales.
  • Pag. 112 y 113. No se interrumpe el tratamiento de las unidades de masa para meter temas de geometría.
  • Pag. 114. Se cambia la ubicación de la página de clasificación de ángulos, ubicándola junto al resto de los contenidos propios.
  • Pag. 122. Se interrumpe el tratamiento parcial de las fracciones para continuar el contenido propio del tema. El mismo tratamiento coherente aparece en las páginas 123, 124, 126, 127, 128, 135, 138.
  • Pag. 146. La Unidad 9 recoge, reagrupado, todo el contenido referido a fracciones.
  • Pag. 159 y 160. Para el tratamiento de los números ordinales se dedican dos páginas en la nueva edición, por solo una que había en la anterior.

F.-  REESTRUCTURACIÓN PROFUNDA DE ALGUNAS UNIDADES.

Como consecuencia de todo lo que se ha expuesto, la nueva edición ha tenido que reestructurar a fondo algunas de las Unidades. Las que han sufrido más cambios han sido las antiguas Unidades 6, 7 y 8.

NUEVO LIBRO DE TEXTO DE 4º DE PRIMARIA

El nuevo libro de texto de 4o de Primaria con el que la editorial Anaya renueva la colección del Método ABN, ha sufrido un cambio profundo, fruto de la experiencia de aplicación del antiguo, de las nuevas exigencias del currículum y de la necesidad de hacer más explícitos y darle un tratamiento más extenso a contenidos muy básicos y propios de este curso. Los cambios más importantes son:

SUPRESIONES

  • El ámbito de la numeración se ciñe a números de seis cifras, y no a siete cifras.
  • Se elimina el trabajo con números consecutivos, que se trata de manera máscompleta en cursos posteriores.
  • Se elimina lo referido a la numeración en base 3 y en base 5.
  • Se elimina lo referido a porcentajes, que se tratarán de manera más explícita en cursos posteriores.
  • Se elimina el producto posicional con decimales.
  • Se elimina la iniciación a las potencias, que se tratan en cursos posteriores.
  • Se eliminan los contenidos referidos a las divisas y sus cambios.
  • Se eliminan los contenidos de planos, mapas y escalas.
  • Se eliminan los contenidos de raíces cuadradas.
  • Se eliminan los contenidos de álgebra y primeras ecuaciones.

REAJUSTES

  • Se reducen las Unidades de repaso de doce a cuatro páginas.
  • Se reducen las baterías de ejercicios al menos en un tercio y, en los casos más extremos, en la mitad.
  • Se incluye el uso de la calculadora en páginas en las que no es posible reducir el número de cálculos. NOVEDADES.
  • Todas las Unidades incluyen una tarea competencial, a la que se le dedican dos páginas, en cuyo ámbito se aplican en la vida práctica todos los contenidos propios del tema.
  • Se incluye un tratamiento exhaustivo de la resolución de problemas. Se trabajan con detenimiento las categorías semánticas de problemas de una operación que contienen los casos más difíciles.
  • Mención aparte merece el tratamiento de los problemas de dos operaciones, sin precedentes en otros trabajos y en otras editoriales. Recoge un tratamiento exhaustivo e incluso se le dedica una Unidad al mismo.
DETALLES UNIDAD A UNIDAD.
UNIDAD 1. NUMERACIÓN.
  • De números de más de 6 cifras SE PASA A a números de seis cifras.
  • Se elimina la página dedicada a números consecutivos.
  • Se eliminan dos páginas dedicadas a numeración en bases tres y cinco.
  • Se incrementa el número y tipo de problemas respecto a la edición anterior, y se incorpora una tarea competencial.
UNIDAD 2. FRACCIONES.
  • Se eliminan los contenidos de iniciación a los porcentajes y, por tanto, los correspondientes a las equivalencias entre fracciones decimales, números decimales y porcentajes.
  • Se amplían notablemente los problemas de fracciones.
  • Se incluye el estudio pormenorizado de los problemas de Escala Creciente. Se incluye una tarea competencial.

UNIDAD 3. NÚMEROS DECIMALES.

  • Se eliminan los contenidos de repaso de suma y resta, repaso de cálculo y problemas de cabeza (3 páginas).
  • Se incluye el estudio pormenorizado de los problemas de Escala Decreciente. Se incluye una tarea competencial.

UNIDAD 4. LA MULTIPLICACIÓN.

  • Se eliminan los contenidos de producto posicional con decimales.
  • Se limitan las estrategias y “trucos” para el cálculo mental de los productos a los cuatro casos más sencillos y usuales.
  • Se elimina la iniciación a las potencias.
  • Se repasan todos los problemas de Escala (Creciente y Decreciente). Se incluye una tarea competencial.

REPASO 1er TRIMESTRE Se reduce el repaso de doce páginas a cuatro.

UNIDADES 5 Y 6. LA DIVISIÓN.

  • Se reordenan los contenidos con criterios más prácticos. El proceso completo de la división por dos cifras se pasa a la Unidad 6.
  • La división por dos cifras se refuerza con: división por decenas completas, prácticas específicas para las escalas, entrenamiento en las sustracciones mentales y ejercicios de estimación.
  • En la Unidad 5 se incluyen los problemas nuevos de Reparto Igualatorio. Se incluye una tarea competencial.

UNIDAD 7. UNIDADES DE MEDIDA SIMPLES.

  • Los cambios son más pequeños: las baterías de ejercicios no son tan exhaustivas; se elimina de las unidades de masa el quintal.
  • Se elimina una página dedicada al pensamiento lógico.
  • La resolución de problemas se ocupa de las unidades de medida simples. Se incluye una tarea competencial.

UNIDAD 8. PROBLEMAS DE DOS OPERACIONES. TIEMPO. Es una de las Unidades que sufre más cambios:

  • Pasa a tener catorce páginas en lugar de doce.
  • Incluye toda la metodología de problemas de dos operaciones. -Se eliminan los problemas de cambio de divisas.
  • Se elimina la página de simetría y traslaciones.
  • Se incluye una tarea competencial con unidades de tiempo.

REPASO 2º TRIMESTRE Se simplifica. Se pasa de doce páginas a cuatro.

UNIDAD 9. RECTAS, ÁNGULOS Y SIMETRÍAS.

Hay una reorientación completa. En la edición anterior esta Unidad se dedica a las figuras planas, incluyendo dos páginas de medida de ángulos y una de cálculo mental. En la nueva edición se reagrupan los contenidos, y el estudio de las figuras planas se traslada a la Unidad siguiente. En definitiva, los contenidos de que se ocupa la Unidad son:

  • Rectas, semirrectas y segmentos. -Tipos de rectas.
  • Origen de los ángulos.
  • Rectas y ángulos.
  • Amplitud y medida de ángulos. -Construcción de ángulos (nuevo). -Ángulos originados por un giro (nuevo). -Simetrías y traslaciones.
  • En resolución de problemas se aborda la diferenciación entre problemas de una operación y los de dos operaciones, así como la invención de problemas de dos operaciones.
  • Se incluye una tarea competencial.

UNIDAD 10. FIGURAS PLANAS.

Hay también grandes cambios respecto al mismo contenido ubicado en la Unidad 9 del libro antiguo. Se eliminan el metro cuadrado, el área de las figuras planas, y la longitud de la circunferencia, que se pasa a la unidad siguiente. A cambio, se detiene más el tema en los aspectos más descriptivos y geométricos de las figuras planas.

  • En resolución de problemas se añade la resolución de problemas de velocidad y la resolución de bloques de problemas de dos operaciones.
  • Se incluye una tarea competencial

UNIDAD 11. CUERPOS GEOMÉTRICOS.

  • Se elimina la parte de mapas y coordenadas, que se pasan al curso siguiente. Se elimina la página de cortes en los cuerpos de revolución.
  • Se se hace especial incidencia en los aspectos más descriptivos y prácticos.
  • En resolución de problemas se trabajan los de la división cartesiana (PC2), y de problemas con planteamiento ambiguo y que pueden dar lugar a muchos problemas diferentes.
  • Se incluye una tarea competencial

UNIDAD 12. PROBABILIDAD Y ESTADÍSTICA.

  • Recoge los contenidos de la antigua Unidad 11. La Unidad 12 del libro antiguo
  • (Potencias, raíces y álgebra) se elimina y se pasa a cursos posteriores. No hay cambios en la parte correspondiente a probabilidad y estadística.
  • Sí lo hay en lo referente al bloque de problemas, en el que se hace un repaso general para “antes de las vacaciones”.
  • Se incluye una tarea competencial

REPASO 2º TRIMESTRE  Se simplifica. Se pasa de doce páginas a cuatro.

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