Segunda entrega del capítulo dedicado a la «acción de contar». Puedes ver ejempos para trabajar en clase sobre este artículo en «cadena numérica«). 2.1. La cadena numérica Contar, numerar, hallar cardinales, subir o bajar por sucesiones de números, etc., requiere la posesión de la cadena numérica y capacidad para verbalizarla …
La numeración es, sin duda, uno de los tópicos matemáticos que más se desaprovechan en la escuela. Su proceso de aprendizaje es bastante incompleto, muy centrado en la única capacidad de reconocer y escribir números, con muy escasos ejercicios de composición y descomposición. Desde el primer momento se exige un …
La resta en escalera descendente es la tercera opción de las cuatro posibilidades que tiene esta operación matemática y sería el caso inverso a la escalera ascendente. Dentro estarían los problemas, en los que partiendo de una cantidad debemos ir quitando hasta llegar a una menor, ambas conocidas, y determinar …
Algorit
Con las explicaciones realizadas en los artículos previos sobre el algoritmo ABN, los ejemplos expuestos y algunas pautas para trabajar la numeración y el cálculo mental, aquellos lectores a los que les haya interesado conocer este algoritmo habrán podido conseguir más información a través de los enlaces que hemos dejado …
La siguiente graduación en dificultad en el cálculo de las suma estás pormenorizada para que cualquier alumno pueda seguir una progresión en su aprendizaje que le garantice llegar hasta un nivel del cálculo personal. Por tanto está pensada para facilitar dicho tramite al alumnado que presente dificultades, ya que la …
En este documento, en pdf, se muestran con varios ejemplos realizados por el alumnado, cómo una operación tan encorsetada en el algoritmo tradicional, se puede adaptar a las posibilidades del cálculo de cada niño/a mediante el algoritmo ABN. Para ello se ha utilizado divisiones de dos y tres cifras en …
Documento que ejemplifican el uso del algoritmo ABN para la suma con sus etapas y modelos existentes.
