A lo largo del curso escolar hemos estado trabajando los distintos problemas, pero he preferido esperar y presentarlos todos juntos. Los problemas trabajados en 4 años son: CA1, CO1, CM3 E IG5. Recordad que ya en el curso pasado iniciamos el trabajo de resolución de problemas siguiendo los pasos aconsejados, …
Lo que tratamos ahora es que nuestros alumnos sepan aplicar criterios de comparación para descubrir el conjunto por el que les estamos preguntando y todo esto lo tienen que llevar a cabo mediante PISTAS. Podemos ir ampliando la complejidad que consideremos pertinente según la capacidad de nuestros alumnos y ojo, …
Al igual que nuestros alumnos dominaron los amigos del 1 al 5 y posteriormente los famosos «Amigos del 10», siguiendo la secuencia de dificultad, abordamos los que nos faltan: 6, 7, 8 y 9. Ahora tienen que saber lo que le falta a cualquiera de estos números para llegar a …
Nota: La detracción es un operación que responde a situaciones de rectas reales en las cuales desaparecen elementos («Manuel tenía seis caramelos y se ha comido cuatro. ¿Cuántos caramelos le quedan?»). No corresponde a situaciones, que son resueltas desde el método tradicional mediante la resta, cuya situación de partida es …
Está más que visto y demostrado que mis alumnos dominan la FASE 1 de la Tabla de sumar, de modo que lo único que hemos hecho ha sido “EXTENDER” lo que ya saben llevándolo a un nivel superior. Y los pasos a seguir han sido: DECENAS COMPLETAS + DECENAS COMPLETAS: …
De lo que se trata en este caso es que, el alumnado de Educación Infantil de 3 años, sean capaces de repartir de muchas maneras diferentes el número de elementos que tiene un conjunto determinado. No hay ninguna condición y pueden repartir libremente, como ellos quieran. Les pongo un máximo …
Con la «máquina total» de la sarta de tapones trabajamos la comparación de sartas dentro del bloque de dar sentido al número. En este caso de comparación, nuestros alumnos deben saber establecer la diferencia entre dos números, representados con sartas y lo más complejo es el momento de “Igualar las …
Dice el refrán que “Quien parte y reparte se lleva la mejor parte” pero eso no ocurre en los repartos que nos ocupan ya que las dos partes se deberán llevarse siempre el mismo número de elementos, haya o no haya resto y ya veis que ellos van adelantando el …
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